课件制作要注重交流

由于制作一个课件从编写教案、写出底稿、收集素材、编辑集成到课堂应用、反馈修正，时间周期较长，教师所用精力比较多。如果不相互交流、探讨，势必造成重复投资。而且由于受到个人知识水平、阅历见闻、制作技巧等方面的限制，制作出的软件很难达到最优化的效果。因此，通过校际间或网上的交流互通有无、互相促进，是充实各学科教学课件的一种快速有效的方法。在课件制作的实践中我们注意了以下五个方面的交流：
　　一、 CAI教案交流
　　要使 CAI取得较好的效果，首先应该吃透教材、分析课文重难点、找准知识结合点，充分利用CAI优势备好教案。教案是写出底稿和制作CAI课件的蓝本。所以对较能体现CAI优势的教案，教师间共同探讨、揣摸、理解、领悟，有助于进一步正确把握计算机辅助课堂教学的方向。
　　二、制作素材交流
　　如果把课件制作比作建造房屋的话，制作课件所需的素材就是砖、瓦、水泥。由于一个课件的制作所需要的素材是大量的，而单凭个人力量所能收集到的毕竟是有限的。相互交流已扫描好的图片。已压缩成MPEG格式的音像文件。已录制好的音乐，或者是从报刊杂志、广播电视、光盘网络等各种途径上收集来的文字、图片、音乐、影像资料等，在制作课件时都可以为我所用。大家相互供应课件素材，又节省大量的收集时间，从而大大提高制作效率。
　　三、CAI软件交流
　　一些兄弟学校已经使用过的、辅助效果较好的课件，我们可以通过交流在课堂教学时直接使用。如觉得使用效果不理想，我们可以根据教材特点、结合学生实际、利用课件平台进行再次修改、编辑、充实，不断完善，使它成为一个较好的课件。
　　四、制作技巧交流
　　在制作过程中，可以相互交流资料收集途径、素材处理方法、制作平台选择、媒体呈现方式、制作表现效果等。例如，把常识图片制成库存结构，利用MPEG影像可以比AVI文件节省空间，要美化界面可用Ph。t。sh。p处理，制作光盘时应将 ASVFW32或 ASMPEG32文件和XTRAS文件夹持人执行文件同一目录等等，这些方面的交流为教师提供了许多实践制作经验，可以少走甚至不走弯路，提高课件制作的效率和质量，能起到事半功倍的效果。
　　五、辅助方法交流
　　主要通过课件演示和相互听课的方式，针对同一个课件内容探讨如何正确把握使用CAI课件的教学时机、如何恰当使用教学用语，以及如何与其它教学媒体相结合等。如，在使用地图方面的课件时，一般都做有一个可放大和移动的方向标，那么这个方向标是不是讲课时一定要用呢？什么时候用好？我们认为在辨认某个事物方位和学生回答有困难时，利用方向标进行适当的点拨很有必要。如果学生能立即回答出来，就不必再演示方向标了。通过教师们的仁者见仁。智者见智，寻找一种比较合适的使用方法能把课件在课堂教学中的价值充分体现出来。