消防安全知识培训是消防宣传工作的重要内容，对于防控火灾发生、避免人员伤亡和减少财产损失有着及其重要的意义。Powerpoint作为一种最基础的课件制作平台，拥有强大的功能，被广泛运用于消防安全教育培训过程中，使教员在教学中能够更方便更形象地展示各种消防安全相关知识。只有授课人员懂得熟练使用才能将它的功能发挥得淋漓尽致。为了规范课件内容，更加有力的推进消防安全培训工作，用好新技术，实现事半功倍的效果，本文将对消防安全培训课件的制作进行初步探讨。
合理布局提高课件的整体效果。制作者应当在颜色使用、字体设置、图片处理等多方面考虑课件的整体效果。有的课件一味追求美观，文字材料颜色搭配不合理，导致授课对象无法看清内容。配色原则应应遵守：一是醒目、易读；二是长时间观看不会感到累。因此文字颜色应以亮色为主，背景颜色应以暗色为主。课件中的文字应当能够方便授课对象阅读。经试验表明，授课字体至少应选择24号以上，行间距应大于一磅，否则在阅读时将感到吃力，加粗字体将更有助于字体在幕布上的清晰投放。图片大小应适中，避免变形，最好附上简单的标注进行解释。
全面涵盖知识体系。培训课件应当能够围绕授课目的全面涵盖消防知识的整个体系，包括消防知识的来源、要点、运用等内容，各项内容之间环环相扣，密不可分。对于原理的讲解能够使授课对象更加深入地理解消防知识，深入的理解则不仅能够强化记忆，同时能够促进知识的有效运用。例如在讲解火灾初期扑救方法过程中讲解着火三要素的原理，可使授课对象有举一反三、触类旁通的效果，在扑救初期火灾时就能够有效使用灭火器，同时最大限度地利用身边的有利条件，抓住时机，保证人身、财产安全。而对于烟气的各种特性的讲解，则会使授课对象牢牢记住火灾发生时的逃生要领，如何有效保全自己和他人。
利用ppt的强大功能突出重点。在兼顾全面性的同时，应当从篇幅设置、技术运用等多方面突出授课的重点。例如讲解消防器材的使用方法时，宜采用一张幻灯片讲解一个步骤的方式，突出使用图示，简化使用文字，或是插入简单的flash或自定义动画来实现更好的授课效果。对于原理性或条文规范性内容的讲解则可以利用ppt软件的smart art功能，选择合适的逻辑效果图使课件更加美观生动，激发授课对象的兴趣，集中其注意力。
通过授课人员之间的交流及对授课对象的调查发现，在消防安全培训课件制作中存在着六大误区，值得引起课件制作者的注意。
1、课件版式华而不实，分散授课对象的注意力。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，如果色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了授课人员的操作，但这些却很容易成为授课对象的视觉中心，影响了授课对象对教学内容的注意，注意力的分散必将影响学习效果。只有充实的内容与完美的外在形式有机结合，才能真正达到十分有效地传授知识、充分调动授课对象学习消防知识的积极性、改善教学环境的目的。
2、内容过深过多，超出授课对象的理解能力和掌握范围。有的授课人员一味追求课程的信息含量，对各种消防知识不加筛选，不突出重点，在制作课件时照搬抄，造成许多授课对象反映课程难接受、不实用。消防安全培训的授课对象为社会从业人员，大部分相关物理化学知识十分薄弱,对于消防安全的专业知识更是所知甚少。同时过大的信息量会使授课对象无法及时有效地消化课程内容，浪费培训课时。授课人员应当从实用性原则出发，站在授课对象的角度思考问题，制作课件。文字和图片要合理使用，教学的主干内容如方法、规律等总结性的语句必须出现在课件中。除此之外，解释性的语言尽量用图片、动画、流程图等多媒体素材代替，避免语言过长、授课枯燥。
3、对授课对象“一视同仁”。有的授课人员怕麻烦，图省事，无论是面向哪一类授课对象进行授课，均使用同一套课件。据调查反映，授课对象更关心与自己息息相关的消防安全内容，更希望了解处在自身所处的环境下，如何有效地保护自身安全，利益。因此在课件制作时应当根据不同的授课对象选择授课内容，调整课件框架，突出授课重点。例如授课对象为在校生时，就应当以宿舍楼、教学楼的火灾预防要点、火灾初期扑救常识、紧急逃生自救方法等相关知识为重点，辅以对火灾发生的缘由、发展的过程进行讲解，增进学生的思考和应用。
4、课件内容落后于时代。社会在不断发展，科技在不断进步，消防产品退推陈出新，消防法律法规也不断进行着完善和更新，对旧的内容进行调整、更正以适应新时期对消防工作提出的新要求。而有的授课人员却守着旧的现成课件，不及时根据新的法律法规和技术标准修改课件内容，未能增加新的消防产品技术信息和新的消防知识是课件能够适应时代潮流。由此造成的授课过程中出现的错误、遗漏和偏差会对授课对象造成误导，悖离了消防安全培训的初衷。
5、近期火情“反映能力”差，事例不够鲜活。火灾相关信息是消防安全授课不可多得的好材料，无论是从授课教员的角度还是授课对象的角度而言都具有很强的借鉴性。而有的授课人员仍然在使用几十年前的案例，这些案例不仅图像不够清晰，同时无法反映当前的消防安全状况。在制作和完善课件的过程中，授课人员应当及时了解近期火灾发生情况，根据火灾的多发地点，易致灾原因等有关信息的采集、分析，发掘其反映的公民对于消防安全知识的误区和盲点，以此为基础着手进行课件制作和调整。在消防执法人员参与调查处理火灾时，往往能够获得询问笔录、现场照片、火灾录像等第一手资料，这些都可以直接或经过加工后导入课件作为成功经验或反面教材，使授课对象通过学习其正确的处理方式或是吸取其惨痛教训产生更加强烈的感性认识。
6、未能紧密联系消防监督执法工作，发挥协助作用。在制作、完善课件的过程中，没能和执法人员取得良好沟通，授课内容未能有效反映执法过程中的常见问题和社会上消防安全隐患的“疑难杂症”。消防安全培训是消防宣传的重要组成部分，授课教员除了肩负着普及消防安全知识的重任，也担当着消防机构和人民群众沟通桥梁的角色。在日常执法过程中，消防监督人员往往只能以处罚、责令整改等强制方式对违法违规行为进行纠正和规范，容易造成部分群众不理解，导致整改不彻底，问题常反复。而将这些问题编入课件，利用授课的机会向群众摆事实、讲道理，不仅能使群众由被动遵守消防法律法规转变为从自身安全利益角度出发，主动学习遵守法律法规，而且能增进群众对消防工作的理解配合，对树立消防部门“阳光执法”的良好形象也有积极作用。
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